（在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下——新時(shí)代新作為新篇章·習(xí)近平總書記關(guān)切事）
培育未來(lái)的科學(xué)棟梁——青少年科技教育掃描
新華社北京9月20日電 題：培育未來(lái)的科學(xué)棟梁——青少年科技教育掃描
新華社記者李興文、姚子云、孟含琪、陳毓珊
近日，習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上指出，好奇心是人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。
面對(duì)充滿未知的世界，孩子們通過(guò)科技教育探索“十萬(wàn)個(gè)為什么”，獲取進(jìn)入科學(xué)世界的敲門磚和金鑰匙。大中小學(xué)校、科技博物館等場(chǎng)所，正成為引導(dǎo)和培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)的“孵化器”。豐富多彩的科技教育，悄然播下了一顆顆科技啟蒙的種子。
讓課堂成為滋潤(rùn)科學(xué)精神的沃土
紙張折疊、木柱捆扎、面板黏合……一番嫻熟的操作后，河北省涉縣索堡中學(xué)初一年級(jí)的同學(xué)們走上操場(chǎng)，隨著老師“嘟、嘟”的口令，將自己的飛機(jī)模型送上藍(lán)天。
“快看，我的飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)啊！”“我的飛機(jī)五顏六色，最漂亮。”這是涉縣索堡中學(xué)新學(xué)期“創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室”的第一堂實(shí)踐課。
“針對(duì)不同年級(jí)，我們的‘創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室’設(shè)置了創(chuàng)意搭建、3D打印、電腦編程等10多個(gè)類型的科技學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目，并將科技學(xué)習(xí)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)了專業(yè)的教師隊(duì)伍。”校長(zhǎng)宋利兵說(shuō)。
科技教育走出書本，放飛了“好奇寶寶”的童心，也解放著孩子們的創(chuàng)造力。
今年疫情期間，遼寧省沈陽(yáng)市第五中學(xué)科技團(tuán)隊(duì)的學(xué)生使用設(shè)計(jì)軟件和激光雕刻機(jī)，設(shè)計(jì)、制作了數(shù)百枚校徽和多款具有學(xué)校特色的“周邊產(chǎn)品”在網(wǎng)上義賣。所得款項(xiàng)6000余元，都用來(lái)購(gòu)買抗疫物資捐給困難地區(qū)。
“我們?cè)谏鐖F(tuán)第一次接觸到激光雕刻機(jī)，之后學(xué)習(xí)了怎么使用這種新型科技產(chǎn)品。現(xiàn)在我們能用它制作模型組件，感覺自己的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力都得到了施展。”高三五班學(xué)生龍大鑫說(shuō)。
此外，通過(guò)科技選修課和各類社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以自主開發(fā)安全門禁系統(tǒng)、設(shè)計(jì)人機(jī)對(duì)話程序，還能制作放飛水火箭，在玩與學(xué)中培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。
從城區(qū)到鎮(zhèn)村，科技教育的種子在青少年內(nèi)心生根發(fā)芽、吐露芬芳。
江西省蘆溪縣宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，一個(gè)利用舊筷子、舊光盤和線繩制作的“小轉(zhuǎn)車”比賽，在課堂上熱烈地進(jìn)行著。學(xué)生們積極參與，教室里不時(shí)傳出興奮的歡呼聲。
利用廢舊物品，開展科技課程，在課堂上一次次上演。
起初學(xué)校的經(jīng)費(fèi)比較少，缺少資金購(gòu)買科技課的材料，教師李學(xué)戰(zhàn)就收集廢品給學(xué)生做教具。“現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校的科技課經(jīng)費(fèi)有了一定的保障，需要什么材料都可以申購(gòu)。”李學(xué)戰(zhàn)說(shuō)，但還是愿意和學(xué)生一起收集一些廢品，不僅節(jié)約材料，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的參與感。在李學(xué)戰(zhàn)的科技課上，已走出了多位小小“發(fā)明家”，獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)就達(dá)100多項(xiàng)。
讓科技教育融入青少年日常生活
“都說(shuō)小螞蟻有大力氣，那么它們是如何搬運(yùn)物品的？”在黑龍江省科學(xué)技術(shù)館自主設(shè)計(jì)的《“蟻”我為主》課程上，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生鄂英誠(chéng)正聚精會(huì)神地跟隨講解員王翠的講解，遨游在科學(xué)的海洋中。
“青少年正處在活潑好動(dòng)的年齡段，我們帶他們觀察自然、學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)儀器，引導(dǎo)他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。”王翠表示，科技教育應(yīng)該順應(yīng)小孩子的天性。
以好奇心驅(qū)動(dòng)，看似天馬行空，實(shí)則暗合規(guī)律。
實(shí)地觀察螞蟻、顯微鏡放大細(xì)節(jié)、領(lǐng)養(yǎng)蟻后、記錄觀察手冊(cè)……“在豐富有趣的實(shí)踐中，青少年不僅對(duì)科學(xué)知識(shí)有了初步了解，更逐步樹立了人與自然和諧共生的觀念。”王翠說(shuō)。
在學(xué)校之外，科技館成為一扇打開未知世界的門，走進(jìn)青少年的生活。通過(guò)科普下基層，越來(lái)越多的青少年打開了科技的“魔盒”，感受到科技的魅力。
西藏拉薩阿里地區(qū)高級(jí)中學(xué)學(xué)生門拉參加科技館組織的科技營(yíng)活動(dòng)前，連續(xù)幾晚都激動(dòng)得難以入睡。“以前寒暑假主要幫家里看羊，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)觀看一直期待的恐龍模型和野生動(dòng)物標(biāo)本了。”
恐龍的骨架實(shí)物、興衰歷程都給“恐龍迷”門拉留下了深刻的印象。“和想象中的物種進(jìn)化差別很大。”他說(shuō)。
一些科技場(chǎng)館通過(guò)創(chuàng)新表達(dá)方式，擺脫場(chǎng)地限制，讓科技教育“觸及”更多孩子。
“接下來(lái)大家看到的是火箭模擬發(fā)射系統(tǒng)。相關(guān)設(shè)施以酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為藍(lán)本，按1:45的比例還原。”山東省科技館講解員周長(zhǎng)婷嫻熟地講解著眼前徐徐移動(dòng)的火箭模型。在她面前，不再是以往問(wèn)個(gè)不停的青少年們，而是空曠的展廳、主持人與攝像師。她正在錄制“云逛館”的電視視頻。
今年5月1日，周長(zhǎng)婷出現(xiàn)在萬(wàn)千家庭的電視屏幕里。她帶領(lǐng)電視機(jī)前的青少年，“走過(guò)”探索與發(fā)現(xiàn)展區(qū)、創(chuàng)新發(fā)明展區(qū)、藝術(shù)與科學(xué)展區(qū)，解讀一套套科普器械所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)。
培育更多有科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)?xiàng)澚?/font>
“我以后要成為發(fā)明家，制造各種飛機(jī)。”10歲的肖燁霖走出飛機(jī)模擬駕駛艙后，開心地說(shuō)。
“天宮開悟”VR實(shí)景模擬、飛行器表演、大飛機(jī)觀摩……在南昌航空大學(xué)開展的航空開放日的啟蒙課上，一系列酷炫的科技產(chǎn)品吸引青少年駐足觀看。
以往科研機(jī)構(gòu)與青少年仿佛兩條不相關(guān)的“平行線”，如今科研機(jī)構(gòu)也承擔(dān)起青少年科技教育職責(zé)，將“平行線”變?yōu)椤跋嘟痪€”。
中國(guó)科學(xué)院長(zhǎng)春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所經(jīng)常邀請(qǐng)全市各學(xué)校的中小學(xué)生參觀，感受航天科技。“用課堂PPT、小實(shí)驗(yàn)等形式告訴孩子們火箭如何飛行，衛(wèi)星如何開展工作等，深受一些中小學(xué)生的喜愛。”研究所科普工作負(fù)責(zé)人張譯心說(shuō)。
通過(guò)完善學(xué)科設(shè)置、開發(fā)跨學(xué)科課程，一些學(xué)校正在嘗試更多維度來(lái)解答“好奇寶寶”的疑問(wèn)。
色素探究、能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、制作水果鋼琴……融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的STEAM課程，是長(zhǎng)春吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)中學(xué)很多同學(xué)最喜歡的課程。在課堂上，老師會(huì)通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生講授物理、生物、信息技術(shù)等學(xué)科的知識(shí)。
校長(zhǎng)王志峰介紹，從2016年開始，學(xué)校就研發(fā)了STEAM課程，培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素質(zhì)，讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)科技的好奇心。
“呵護(hù)孩子的好奇心、增強(qiáng)孩子的自信心，是孩子們創(chuàng)造發(fā)明的源泉。有創(chuàng)意就會(huì)有發(fā)明的機(jī)會(huì)。”李學(xué)戰(zhàn)說(shuō)，“與時(shí)俱進(jìn)的科技教育讓創(chuàng)新思維的萌發(fā)有了肥沃的土壤，也讓學(xué)生具有創(chuàng)新發(fā)明的后勁。”
一些學(xué)校正持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用，打造適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)需求的智慧課堂、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧校園。
“善于擁抱人工智能技術(shù)的教師，將能更好引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。”日前獲得“2020年度濟(jì)南最美教師”稱號(hào)的山東省濟(jì)南市歷城第二中學(xué)教師高月鋒表示，他和團(tuán)隊(duì)正在研制自適應(yīng)的教學(xué)輔助系統(tǒng)，依靠教育大數(shù)據(jù)來(lái)指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)工作，更好實(shí)現(xiàn)因材施教。（參與采寫：李繼偉、鄧瑞璇、王瑩、蕭海川、魏弘毅、覃星星、王澤昊、閆睿）
